“Adquirir e desenvolver a linguagem (…) é um processo complexo e fascinante em que a criança, através da interacção com os outros, (re)constrói, natural e intuitivamente, o sistema linguístico da comunidade onde está inserida, i.e., apropria-se da sua língua materna. Ao mesmo tempo que adquire a língua materna, a criança serve-se dessa língua para comunicar e para, simultaneamente, aprender acerca do mundo.”

(Sim-Sim, Silva e Nunes, 2008, p.11)

A nossa “viagem” pela Índia fez-nos reflectir um pouco mais sobre a linguagem oral dos Miúdos Giros ou, por outras palavras, pela língua materna de cada um deles. Se, por um lado, temos Miúdos Giros em que a língua materna é o português, por outro, temos Miúdos Giros bilingues – Crianças que têm duas línguas maternas e que têm estas línguas sempre “disponíveis”/ presentes em casa, como por exemplo, o português e o russo da Miúda Gira T ou o português e o indiano (gujarati) do Miúdo Giro A..

Tendo em conta este contexto, é importante que, n’A Casa Amarela, criemos momentos para que os Miúdos Giros possam partilhar uns com os outros a sua língua e a sua cultura. Estes momentos vão permitir estimular o “respeito pelas línguas e culturas” e “reforçar a autoestima e identidade” da criança bilingue. Em relação ao “sentimento de pertença” ao grupo dos Astronautas e dos Filósofos, vamos “enriquecer a sensibilidade intercultural do grupo” e “transformar” a “nossa” educação numa “educação intercultural”. (Silva et al., 2016, pp.60- 61)

A “viajem” pela Índia permitiu que os Miúdos Giros contactassem com uma língua diferente, o dialecto da Índia “Gujarati”, e neste caso, pudemos contar com o contributo e com a ajuda das famílias do Miúdo Giro A. e das Miúdas Giras M.G., S. e A.C.: ouviram contar até 10, viram roupas características da Índia como os “panjabis”, ouviram o nome das cores da bandeira da Índia e ouviram palavras da cultura indiana como “sherwani” (casaco), “paplet” (nome de um peixe de escamas verdes) ou “sari” (pano de 6 metros, usado pelas mulheres).

Por sabermos da importância de sensibilizar as Crianças a uma língua estrangeira, o Inglês é incluído no nosso dia-a-dia através do Atelier de Inglês ou de histórias escritas e, consequentemente, lidas em inglês por nós, Crescidas. Esta sensibilização surge sempre a partir do tema que estamos a tratar nesse mês, como por exemplo, os animais da história “Dot and the kangaroo” ou as cores do quadro “Creaky Easel”, sempre com uma abordagem lúdica e informal. A introdução de uma segunda língua n’A Casa Amarela, também, é possível porque, nestas idades, “a aprendizagem de uma segunda língua ocorre de uma forma relativamente espontânea” (Silva et al., 2016, pp.60- 61), o que facilita a aquisição de novos conceitos e novo vocabulário.

Por isso, já sabem, se eles chegarem a casa a dizer palavras como “sari”, “kangaroo” ou “purple”, as culpadas podem ser as Crescidas d’A Casa Amarela na tentativa de que novas línguas e novos dialectos lhes cheguem ao coração e que os ajudem a olhar para o mundo de uma nova perspectiva – uma perspectiva multilingue =)

Pozinhos de perlimpimpim… Não, as conversas numa língua estrangeira não chegaram ao fim…

Referências bibliográficas:

– Sim-Sim, I., Silva, A. C. e Nunes, C. (2008) Linguagem e Comunicação no Jardim-de-Infância – Textos de Apoio para Educadores de Infância. Lisboa: Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular.

– Silva, I. Marques, L., Mata L. e Rosa, M. (2016) Orientações Curriculares para o Pré-Escolar (OCEPE). Lisboa: Ministério da Educação/Direcção-Geral da Educação (DGE).